A formação pedagógica de formadores/as, visa promover a aquisição, atualização e o aperfeiçoamento de competências, transferíveis para a sua prática. Estas Competências situam-se ao nível da animação da formação e, também, no sentido alargado da sua função:

  1. Na conceção e elaboração de programas de formação e de materiais pedagógicos;
  2. Na gestão e coordenação de formação;
  3. No campo da investigação e da experimentação de novas abordagens e metodologias aplicadas a públicos e contextos diversificados, em várias modalidades de formação.

 

Destinatários:

  •  A Formação Pedagógica Inicial de formadores é dirigida a indivíduos que pretendam adquirir o Certificado de Competências Pedagógicas (CCP) para exercer a atividade de formador;
  • Profissionais em geral, que pretendam adquirir/aprofundar competências na área da formação ou ensino e pretendam acrescentar valor ao seu percurso profissional.

Requisitos de acesso: possuir preferencialmente uma qualificação de nível superior, não pode ter qualificações inferiores ao 9º ano de escolaridade (5 anos de experiência de uma atividade profissional).

FFBL01/2023

FFBL04/2017

Objetivos Gerais:

  • Avaliar o perfil do formador face ao contexto geral da Formação Profissional em Portugal;
  • Preparar, dinamizar e avaliar unidades de formação;
  • Refletir sobre os sistemas de formação.

 Objetivos Específicos:

  • Caracterizar os contextos/sistemas da Formação Profissional em Portugal;
  • Distinguir as competências exigíveis ao formador em função dos sistemas em que intervém;
  • Adotar uma perspetiva de autoavaliação relativamente à sua prática;
  • Planificar unidades de formação tendo como ponto de partida as orientações e procedimentos do plano de formação – instrumento de gestão de uma organização;
  • Formular adequadamente os objetivos pedagógicos que irão orientar a atividade formativa;
  • Conceber e aplicar uma metodologia adequada aos objetivos, aos públicos-alvo e ao contexto de formação;
  • Desenvolver um dispositivo de avaliação das aprendizagens útil à sua prática pedagógica e como parte integrante de um sistema interativo de avaliação da formação;
  • Utilizar e conceber de forma adequada os recursos didáticos e multimédia na formação, em suportes diversificados em função da estratégia pedagógica adotada;
  • Adequar o processo de aprendizagem à especificidade do indivíduo adulto;
  • Desenvolver uma relação pedagógica eficaz e produtiva em função do grupo de formação;
  • Desenvolver uma análise construtiva que possa contribuir para a melhoria dos sistemas de formação, ao nível técnico-pedagógico e/ou organizacional.

Conteúdos Programáticos:

Módulo 1 - Formador: Sistema, Contextos e Pefil

  • SubM1.1 - Formador:Contextos de Intervenção (6h)
  • SubM1.2 - Aprendizagem, Criatividade e Empreendedorismo (4h)

Módulo 2 – Simulação Pedagógica Inicial

  • SubM2.1 - Preparação e Concretização das Simulações (4h)
  • SubM2.2 - Análise e Projeto de Melhoria (6h)

Módulo 3 – Comunicação e Dinamização de Grupos em Formação

  • SubM3.1 – Comunicação e Comportamento Relacional (6h)
  • SubM3.2 – Diversidade no Contexto de Formação (4h)

Módulo 4 – Metodologias e Estratégias Pedagógicas

  • SubM4.1 – Métodos e Técnicas Pedagógicas (6h)
  • SubM4.2 – Pedagogia e Aprendizagem Inclusiva e Diferenciada (4h)

Módulo 5 - Operacionalização da Formação: Do Plano à Ação

  • SubM5.1 – Competências e Objetivos Operacionais (4h)
  • SubM5.2 – Desenho do Proc. de Formação-Aprendizagem (6h)

Módulo 6 – Recursos didáticos e Multimédia

  • SubM6.1 – Exploração de Recursos Didáticos (4h)
  • SubM6.2 – Construção de Apresentações Multimédia (6h)

Módulo 7– Plataformas Colaborativas e de Aprendizagem

  • SubM7.1 – Plataformas: Finalidades e Funcionalidades (4h)
  • SubM7.2 – Comunidades Virtuais de Aprendizagem (6h)

Módulo 8 – Avaliação da Formação e das aprendizagens

  • SubM8.1 – Avaliação Quantitativa e Qualitativa (6h)
  • SubM8.2 – Avaliação da Formação ao Contexto de Trabalho (4h)

Módulo 9 – Simulação Pedagógica Final

  • SubM9.1 - Preparação e Concretização das Simulações (4h)
  • SubM9.2 - Análise e Prospetiva Técnico-Pedagógica (6h)

Avaliação:

 A avaliação, irá decorrer em três momentos:

  • Avaliação inicial (no início da formação): Avaliação diagnóstica (perfil de entrada dos formandos);
  • Avaliação contínua (ao longo/durante a formação): Avaliação formativa e sumativa (processo/desenvolvimento da formação);
  • Avaliação final (no final da formação): Avaliação sumativa (perfil de saída).

 A nota final do curso é aferida através das seguintes percentagens:

  • Avaliação Diagnóstica (AD):
    • Simulação Pedagógica Inicial - 10%
    • Avaliação Sumativa (AS):
      • Objetivos Pedagógicos (OP) – 30%
      • Competências Pedagógicas (CP) – 30%
      • Projeto de Intervenção (PI) – 30%

 AVALIAÇÃO FINAL = [(0,10 X AD) + (0,3 X AS/OP)+ (0,30 X AS/CP) + (0,3 X AS/PI)]

  •  Acesso ao Certificado de Competências Pedagógicas (CCP) emitido pelo IEFP.

FFBL03/2017

Objetivos Gerais:

  • Avaliar o perfil do formador face ao contexto geral da Formação Profissional em Portugal;
  • Preparar, dinamizar e avaliar unidades de formação;
  • Refletir sobre os sistemas de formação.

 Objetivos Específicos:

  • Caracterizar os contextos/sistemas da Formação Profissional em Portugal;
  • Distinguir as competências exigíveis ao formador em função dos sistemas em que intervém;
  • Adotar uma perspetiva de autoavaliação relativamente à sua prática;
  • Planificar unidades de formação tendo como ponto de partida as orientações e procedimentos do plano de formação – instrumento de gestão de uma organização;
  • Formular adequadamente os objetivos pedagógicos que irão orientar a atividade formativa;
  • Conceber e aplicar uma metodologia adequada aos objetivos, aos públicos-alvo e ao contexto de formação;
  • Desenvolver um dispositivo de avaliação das aprendizagens útil à sua prática pedagógica e como parte integrante de um sistema interativo de avaliação da formação;
  • Utilizar e conceber de forma adequada os recursos didáticos e multimédia na formação, em suportes diversificados em função da estratégia pedagógica adotada;
  • Adequar o processo de aprendizagem à especificidade do indivíduo adulto;
  • Desenvolver uma relação pedagógica eficaz e produtiva em função do grupo de formação;
  • Desenvolver uma análise construtiva que possa contribuir para a melhoria dos sistemas de formação, ao nível técnico-pedagógico e/ou organizacional.

Conteúdos Programáticos:

Módulo 1 - Formador: Sistema, Contextos e Pefil

  • SubM1.1 - Formador:Contextos de Intervenção (6h)
  • SubM1.2 - Aprendizagem, Criatividade e Empreendedorismo (4h)

Módulo 2 – Simulação Pedagógica Inicial

  • SubM2.1 - Preparação e Concretização das Simulações (4h)
  • SubM2.2 - Análise e Projeto de Melhoria (6h)

Módulo 3 – Comunicação e Dinamização de Grupos em Formação

  • SubM3.1 – Comunicação e Comportamento Relacional (6h)
  • SubM3.2 – Diversidade no Contexto de Formação (4h)

Módulo 4 – Metodologias e Estratégias Pedagógicas

  • SubM4.1 – Métodos e Técnicas Pedagógicas (6h)
  • SubM4.2 – Pedagogia e Aprendizagem Inclusiva e Diferenciada (4h)

Módulo 5 - Operacionalização da Formação: Do Plano à Ação

  • SubM5.1 – Competências e Objetivos Operacionais (4h)
  • SubM5.2 – Desenho do Proc. de Formação-Aprendizagem (6h)

Módulo 6 – Recursos didáticos e Multimédia

  • SubM6.1 – Exploração de Recursos Didáticos (4h)
  • SubM6.2 – Construção de Apresentações Multimédia (6h)

Módulo 7– Plataformas Colaborativas e de Aprendizagem

  • SubM7.1 – Plataformas: Finalidades e Funcionalidades (4h)
  • SubM7.2 – Comunidades Virtuais de Aprendizagem (6h)

Módulo 8 – Avaliação da Formação e das aprendizagens

  • SubM8.1 – Avaliação Quantitativa e Qualitativa (6h)
  • SubM8.2 – Avaliação da Formação ao Contexto de Trabalho (4h)

Módulo 9 – Simulação Pedagógica Final

  • SubM9.1 - Preparação e Concretização das Simulações (4h)
  • SubM9.2 - Análise e Prospetiva Técnico-Pedagógica (6h)

Avaliação:

 A avaliação, irá decorrer em três momentos:

  • Avaliação inicial (no início da formação): Avaliação diagnóstica (perfil de entrada dos formandos);
  • Avaliação contínua (ao longo/durante a formação): Avaliação formativa e sumativa (processo/desenvolvimento da formação);
  • Avaliação final (no final da formação): Avaliação sumativa (perfil de saída).

 A nota final do curso é aferida através das seguintes percentagens:

  • Avaliação Diagnóstica (AD):
    • Simulação Pedagógica Inicial - 10%
    • Avaliação Sumativa (AS):
      • Objetivos Pedagógicos (OP) – 30%
      • Competências Pedagógicas (CP) – 30%
      • Projeto de Intervenção (PI) – 30%

 AVALIAÇÃO FINAL = [(0,10 X AD) + (0,3 X AS/OP)+ (0,30 X AS/CP) + (0,3 X AS/PI)]

  •  Acesso ao Certificado de Competências Pedagógicas (CCP) emitido pelo IEFP.

FFBL02/2017

Objetivos Gerais:

  • Avaliar o perfil do formador face ao contexto geral da Formação Profissional em Portugal;
  • Preparar, dinamizar e avaliar unidades de formação;
  • Refletir sobre os sistemas de formação.

 Objetivos Específicos:

  • Caracterizar os contextos/sistemas da Formação Profissional em Portugal;
  • Distinguir as competências exigíveis ao formador em função dos sistemas em que intervém;
  • Adotar uma perspetiva de autoavaliação relativamente à sua prática;
  • Planificar unidades de formação tendo como ponto de partida as orientações e procedimentos do plano de formação – instrumento de gestão de uma organização;
  • Formular adequadamente os objetivos pedagógicos que irão orientar a atividade formativa;
  • Conceber e aplicar uma metodologia adequada aos objetivos, aos públicos-alvo e ao contexto de formação;
  • Desenvolver um dispositivo de avaliação das aprendizagens útil à sua prática pedagógica e como parte integrante de um sistema interativo de avaliação da formação;
  • Utilizar e conceber de forma adequada os recursos didáticos e multimédia na formação, em suportes diversificados em função da estratégia pedagógica adotada;
  • Adequar o processo de aprendizagem à especificidade do indivíduo adulto;
  • Desenvolver uma relação pedagógica eficaz e produtiva em função do grupo de formação;
  • Desenvolver uma análise construtiva que possa contribuir para a melhoria dos sistemas de formação, ao nível técnico-pedagógico e/ou organizacional.

Conteúdos Programáticos:

Módulo 1 - Formador: Sistema, Contextos e Pefil

  • SubM1.1 - Formador:Contextos de Intervenção (6h)
  • SubM1.2 - Aprendizagem, Criatividade e Empreendedorismo (4h)

Módulo 2 – Simulação Pedagógica Inicial

  • SubM2.1 - Preparação e Concretização das Simulações (4h)
  • SubM2.2 - Análise e Projeto de Melhoria (6h)

Módulo 3 – Comunicação e Dinamização de Grupos em Formação

  • SubM3.1 – Comunicação e Comportamento Relacional (6h)
  • SubM3.2 – Diversidade no Contexto de Formação (4h)

Módulo 4 – Metodologias e Estratégias Pedagógicas

  • SubM4.1 – Métodos e Técnicas Pedagógicas (6h)
  • SubM4.2 – Pedagogia e Aprendizagem Inclusiva e Diferenciada (4h)

Módulo 5 - Operacionalização da Formação: Do Plano à Ação

  • SubM5.1 – Competências e Objetivos Operacionais (4h)
  • SubM5.2 – Desenho do Proc. de Formação-Aprendizagem (6h)

Módulo 6 – Recursos didáticos e Multimédia

  • SubM6.1 – Exploração de Recursos Didáticos (4h)
  • SubM6.2 – Construção de Apresentações Multimédia (6h)

Módulo 7– Plataformas Colaborativas e de Aprendizagem

  • SubM7.1 – Plataformas: Finalidades e Funcionalidades (4h)
  • SubM7.2 – Comunidades Virtuais de Aprendizagem (6h)

Módulo 8 – Avaliação da Formação e das aprendizagens

  • SubM8.1 – Avaliação Quantitativa e Qualitativa (6h)
  • SubM8.2 – Avaliação da Formação ao Contexto de Trabalho (4h)

Módulo 9 – Simulação Pedagógica Final

  • SubM9.1 - Preparação e Concretização das Simulações (4h)
  • SubM9.2 - Análise e Prospetiva Técnico-Pedagógica (6h)

Avaliação:

 A avaliação, irá decorrer em três momentos:

  • Avaliação inicial (no início da formação): Avaliação diagnóstica (perfil de entrada dos formandos);
  • Avaliação contínua (ao longo/durante a formação): Avaliação formativa e sumativa (processo/desenvolvimento da formação);
  • Avaliação final (no final da formação): Avaliação sumativa (perfil de saída).

 A nota final do curso é aferida através das seguintes percentagens:

  • Avaliação Diagnóstica (AD):
    • Simulação Pedagógica Inicial - 10%
    • Avaliação Sumativa (AS):
      • Objetivos Pedagógicos (OP) – 30%
      • Competências Pedagógicas (CP) – 30%
      • Projeto de Intervenção (PI) – 30%

 AVALIAÇÃO FINAL = [(0,10 X AD) + (0,3 X AS/OP)+ (0,30 X AS/CP) + (0,3 X AS/PI)]

  •  Acesso ao Certificado de Competências Pedagógicas (CCP) emitido pelo IEFP.

FFBL01/2017

Objetivos Gerais:

  • Avaliar o perfil do formador face ao contexto geral da Formação Profissional em Portugal;
  • Preparar, dinamizar e avaliar unidades de formação;
  • Refletir sobre os sistemas de formação.

 Objetivos Específicos:

  • Caracterizar os contextos/sistemas da Formação Profissional em Portugal;
  • Distinguir as competências exigíveis ao formador em função dos sistemas em que intervém;
  • Adotar uma perspetiva de autoavaliação relativamente à sua prática;
  • Planificar unidades de formação tendo como ponto de partida as orientações e procedimentos do plano de formação – instrumento de gestão de uma organização;
  • Formular adequadamente os objetivos pedagógicos que irão orientar a atividade formativa;
  • Conceber e aplicar uma metodologia adequada aos objetivos, aos públicos-alvo e ao contexto de formação;
  • Desenvolver um dispositivo de avaliação das aprendizagens útil à sua prática pedagógica e como parte integrante de um sistema interativo de avaliação da formação;
  • Utilizar e conceber de forma adequada os recursos didáticos e multimédia na formação, em suportes diversificados em função da estratégia pedagógica adotada;
  • Adequar o processo de aprendizagem à especificidade do indivíduo adulto;
  • Desenvolver uma relação pedagógica eficaz e produtiva em função do grupo de formação;
  • Desenvolver uma análise construtiva que possa contribuir para a melhoria dos sistemas de formação, ao nível técnico-pedagógico e/ou organizacional.

Conteúdos Programáticos:

Módulo 1 - Formador: Sistema, Contextos e Pefil

  • SubM1.1 - Formador:Contextos de Intervenção (6h)
  • SubM1.2 - Aprendizagem, Criatividade e Empreendedorismo (4h)

Módulo 2 – Simulação Pedagógica Inicial

  • SubM2.1 - Preparação e Concretização das Simulações (4h)
  • SubM2.2 - Análise e Projeto de Melhoria (6h)

Módulo 3 – Comunicação e Dinamização de Grupos em Formação

  • SubM3.1 – Comunicação e Comportamento Relacional (6h)
  • SubM3.2 – Diversidade no Contexto de Formação (4h)

Módulo 4 – Metodologias e Estratégias Pedagógicas

  • SubM4.1 – Métodos e Técnicas Pedagógicas (6h)
  • SubM4.2 – Pedagogia e Aprendizagem Inclusiva e Diferenciada (4h)

Módulo 5 - Operacionalização da Formação: Do Plano à Ação

  • SubM5.1 – Competências e Objetivos Operacionais (4h)
  • SubM5.2 – Desenho do Proc. de Formação-Aprendizagem (6h)

Módulo 6 – Recursos didáticos e Multimédia

  • SubM6.1 – Exploração de Recursos Didáticos (4h)
  • SubM6.2 – Construção de Apresentações Multimédia (6h)

Módulo 7– Plataformas Colaborativas e de Aprendizagem

  • SubM7.1 – Plataformas: Finalidades e Funcionalidades (4h)
  • SubM7.2 – Comunidades Virtuais de Aprendizagem (6h)

Módulo 8 – Avaliação da Formação e das aprendizagens

  • SubM8.1 – Avaliação Quantitativa e Qualitativa (6h)
  • SubM8.2 – Avaliação da Formação ao Contexto de Trabalho (4h)

Módulo 9 – Simulação Pedagógica Final

  • SubM9.1 - Preparação e Concretização das Simulações (4h)
  • SubM9.2 - Análise e Prospetiva Técnico-Pedagógica (6h)

Avaliação:

 A avaliação, irá decorrer em três momentos:

  • Avaliação inicial (no início da formação): Avaliação diagnóstica (perfil de entrada dos formandos);
  • Avaliação contínua (ao longo/durante a formação): Avaliação formativa e sumativa (processo/desenvolvimento da formação);
  • Avaliação final (no final da formação): Avaliação sumativa (perfil de saída).

 A nota final do curso é aferida através das seguintes percentagens:

  • Avaliação Diagnóstica (AD):
    • Simulação Pedagógica Inicial - 10%
    • Avaliação Sumativa (AS):
      • Objetivos Pedagógicos (OP) – 30%
      • Competências Pedagógicas (CP) – 30%
      • Projeto de Intervenção (PI) – 30%

 AVALIAÇÃO FINAL = [(0,10 X AD) + (0,3 X AS/OP)+ (0,30 X AS/CP) + (0,3 X AS/PI)]

  •  Acesso ao Certificado de Competências Pedagógicas (CCP) emitido pelo IEFP.